تعود Strive من Y Combinator لتظهر للأطفال أن البرمجة ممتعة

يجتهد هي عبارة عن نظام أساسي للتعلم عبر الإنترنت يعلم الأطفال البرمجة ، ولكنه يريد أن يفعل أكثر من ذلك. تم تطويره باستخدام نموذج التعلم النشط الذي يتيح للطلاب تولي زمام القيادة في الفصول الدراسية ، ويريد Strive أن يغرس فيهم حبًا مدى الحياة لموضوعات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.

أعلنت الشركة الناشئة التي تتخذ من سنغافورة مقراً لها اليوم أنها جمعت جولة أولية بقيمة 1.3 مليون دولار بقيادة Y Combinator (وهي جزء من برنامج التسريع) ، بمشاركة من Soma Capital و Goodwater Capital والمستثمرين الأفراد مثل Crimson Education ، الرئيس التنفيذي جيمي بيتون ، . -مؤسس WestBridge Capital وعضو مؤسس في Sequoia India KP Balaraja ، والمؤسس المشارك Segment والرئيس التنفيذي السابق للتكنولوجيا Calvin French-Owen.

تخطط Strive ، التي تضم فصولًا فردية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 8 إلى 16 عامًا ، للتوسع في جميع أنحاء آسيا ، وتستهدف 3.7 مليون طالب وطالبة في المدارس الدولية.

تأسست في عام 2020 من قبل Tamir Shklaz و Pulkit Agarwal ، تم بناء Strive على فكرة أن تطوير أتمتة الذكاء الاصطناعي والتكنولوجيا يعني أن كل شيء تتعلمه قد يكون قديمًا في غضون سنوات قليلة.

قال شكلاز: “إن أهم مهارة يمكن أن نمنحها للأطفال أو لأي شخص هي تعلم كيفية التكيف”. “إذا كنت تريد إلهام الطلاب القابلين للتكيف ، فيجب أن يكون التعلم ممتعًا. يجب أن يكون التعلم ممتعًا. لذلك بدأنا حقًا السعي لتحقيق النية الأساسية المتمثلة في تجهيز الأطفال للازدهار في القرن الحادي والعشرين من خلال جعلهم يقعون في حب عملية التعلم “.

ما الذي يجعل Strive مختلفة عن العديد من منصات تعلم البرمجة للأطفال عبر الإنترنت؟ قال شكلاز إن هدف Strive هو خلق تجربة تعليمية أكثر فعالية وجاذبية من منافسيها.

قال: “لدينا مدرسون رائعون حقًا ، لكننا لا نوظف معلمين بناءً على قدرتهم التقنية”. “بالطبع يجب أن يكونوا قادرين على تدريس البرمجة ، ولكن الأهم من ذلك بكثير هو قدرتهم على التعاطف والتواصل مع الطالب.”

الفصول الدراسية “مخصصة للغاية” بحيث يمكن للطلاب اختيار المشاريع التي يرغبون في العمل عليها – على سبيل المثال ، يمكنهم برمجة لعبة مثل كرة الطاولة أو التحفيز الرياضي أو محاكاة الفيزياء. المشاريع مرئية ولها ردود فعل فورية. بمجرد أن يحل الطالب مشكلة ويكمل سطرًا جديدًا من التعليمات البرمجية ، يرى النتائج فورًا على شاشتهم. “نحن نستخدم الدوائر والألوان والحركة ، وهذا ما يجعلها جذابة حقًا للأطفال.”

قال أغاروال إنه على الرغم من أن المزيد من الآباء والأنظمة التعليمية بدأت في التأكيد على الترميز ، فإن أساليب التدريس الخاصة بهم غالبًا ما تجعل الأطفال يشعرون بالارتباك والإحباط. “في معظم الأوقات ، لا يزال الطلاب يتعرفون على البرمجة ثم يتم إبعادهم عنها. لقد توصلوا إلى نتيجة خاطئة مفادها أن البرمجة صعبة للغاية ، أو أن التشفير جاف أو أن الترميز ليس مناسبًا لي “.

يعني التعلم النشط أنه بدلاً من إلقاء المحاضرات على الطلاب خلال الفصل الدراسي ، يقوم المعلمون بطرح الأسئلة عليهم وإرشادهم من خلال تمارين الترميز ، مما يسمح لهم بأخذ زمام المبادرة.

أعطاني Agarwal عينة قصيرة من الدرس ، والتي كانت تجربة ممتعة بالنسبة لي لأنني لم أدرس الترميز مطلقًا ، لذلك بدأت في نفس المستوى من الأطفال الذين يقومون بتدريسهم (أو حتى أقل ، لأكون صادقًا).

سألني أغاروال أولاً عما إذا كنت مهتمًا بتعلم المتوسطات. قلت لا ، فسألني إذا كنت أرغب في رسم الفن بدلاً من ذلك ، وهو ما فعلته. لقد أرشدني خلال خطوات ترميز لوحة رسم فنية شبكية ، لكنني كنت أدير الفصل ، وأختار النتائج التي أريدها ، مثل جعل خلفية لوحة الرسم لوني المفضل.

بدلاً من إخباري بما يجب فعله ، طلب مني أغاروال تغيير رقم ، ثم سألني عما أعتقد أن هذا الإجراء نتج عنه (نقل نقطة إلى الرقم المقابل للشبكة). في النهاية ، تمكنت من رسم أشكال بالنقطة باستخدام مؤشري ونجحت في ترميز لوحة الرسم الأولى الخاصة بي. لا أعتقد أنني أصف التجربة جيدًا ، لكن كان من الممتع اكتشاف ما حدث في كل مرة أدخلت فيها رمزًا جديدًا. كان الدرس ممتعًا ، وكان أمرًا سأفكر فيه في تسجيل ابنتي عندما تبلغ من العمر ما يكفي.

عندما تم إطلاق Strive ، كان لديه 16 طالبًا وكان كل يوم يقضي شكلاز وأغاروال ست ساعات في التدريس حتى يتمكنوا من اختبار محتوى ومعايير مختلفة. لا يزال موظفو Strive ، بمن فيهم مؤسسوها ، بحاجة إلى تعليم طالب واحد على الأقل. على سبيل المثال ، لا تعرف رئيسة العمليات في Strive كيفية البرمجة ، لكنها تأخذ دروسًا في الترميز مع معلميها لإعدادها لتلقي تعليم الطالب.

أحد التحديات التي قد تواجهها Strive أثناء تنفيذها لاستراتيجية النمو الخاصة بها هي قابلية نمو نموذجها. قال شكلاز إن لديهم حلين. الأول هو زيادة طفيفة في عدد الطلاب في كل فصل ، من طالب واحد إلى واحد إلى طالب مقابل أربعة. والثاني هو أن Strive لديها مجموعة كبيرة من المعلمين المحتملين ، لأنها توظف الكثير من طلاب الجامعات الذين يدرسون البرمجة. قال شكلاز إن Strive ستنشئ عملية تدريب وبنية تحتية لضمان بقاء جودة التدريس ثابتة.

استراتيجية اكتساب العملاء الحالية في Strive هي في الأساس الإحالات الشفوية من الأطفال وأولياء أمورهم. سيتم استخدام جزء من تمويلها الجديد لتطوير محرر الكود الخاص بها ، وإضافة مفاهيم إضافية ومنهجًا مخصصًا لاهتمامات الأطفال المختلفة. كان من أوائل الأشخاص الذين تم تعيينهم في Strive هو كبير مسؤولي التعلم نيك ماكنتاير ، الذي تتضمن خلفيته إدارة صانع فضاء K-8 ، وتعليم الرياضيات وعلوم الكمبيوتر في المدرسة الثانوية وتوجيه الطلاب الجامعيين من خلال Google Summer of Code. يعد McIntyre و Agarwal مسؤولين عن إنشاء معظم محتوى الدورة التدريبية في Strive ويخططون لأخذها إلى ما هو أبعد من الترميز في موضوعات STEM الأخرى.

قال شقلاز إن تعليم الأطفال كيفية البرمجة “هو أحد النتائج المرجوة ، وهي القدرة على التفكير وحل المشكلات وترميزها بنفس الطريقة التي تطور بها إتقان اللغات”. “ولكن الأهم من ذلك هو الثقة ومتعة التعلم.”