تقليل الاعتماد على المحتوى السلبي: تصميم للتعلم النشط

نصائح لكيفية إنشاء تعلم لا يُنسى

نحن في عالم مليء بالمحتوى، ولكن التعلم النشط دائمًا هو ما يجعل تجربة لا تُنسى ومؤثرة. تتناول هذه المقالة كيف ولماذا يجب عليك تقليل الاعتماد على المحتوى السلبي والاشتراك عمدًا في المزيد من التعلم النشط في تجارب التعلم الإلكتروني. تستند هذه النصيحة على الخبرة والبحث وأفضل الممارسات.

ما الذي يجعل التعلم لا ينسى؟

فكر مرة أخرى في تجربة لا تنسى. أوقف قراءتك مؤقتًا وتوقف لحظة للتفكير في واحدة…

• هل تتذكر كيف شعرت؟
• هل يمكنك أن تتذكر ما كنت تفكر فيه؟
• ربما كان شيئا فعلته؟

المجالات الثلاثة المذكورة أعلاه هي “مجالات” التعلم؛ العاطفي (الشعور)، المعرفي (التفكير)، والحركي النفسي (الفعل). وقد تم تعريفها منذ عدة عقود من قبل بنيامين بلوم (المشهور بالتصنيفات). لقد عرف العلم منذ زمن طويل أن التعلم عملية معقدة تتضمن المشاعر والذاكرة والأفعال. فكيف نصنع ذلك لمتعلمينا؟ حسنًا، هذه هي مهمتنا، لذا تهدف هذه المقالة إلى تشجيعك على جعل التعلم النشط أكثر شيوعًا أثناء مرحلة التصميم.

الذاكرة هي هدفنا التعليمي

تثير الذاكرة استجابات جسدية ومعرفية وعاطفية، وهذا هو الغرض من تعلم شيء ما. نحن نعرف شيئًا ما، لأننا حفظناه. يعتمد صنع تجارب تعليمية لا تُنسى على إحداث تغيير جذاب وهادف وواضح داخل الآخرين. وهذا يسلط الضوء على المحتوى السلبي، حيث أن المهمة الأصعب هي ضمان حدوث شيء نشط داخل كل متعلم، لجعل التعلم ثابتًا، حتى يتعلموه.

المحتوى الذي يقوده مقابل. نموذج التعلم النشط

التحدي المتمثل في التركيز على مستوى الصناعة على “المحتوى، المحتوى، المحتوى” هو أنه عندما نتلقى المعلومات في الغالب، فإننا لا نفعل أي شيء حقًا. نحن نستوعب فقط، قد نشعر أننا نتعلم ولكننا في الغالب نقوم بالتصفية ثم ننسى ما قرأناه للتو.

• سؤال (لك أيها القارئ)
  هل يمكنك تذكر المجالات الثلاثة المذكورة في بداية هذه المقالة؟

إنه أمر صعب، باستخدام الوسائط فقط مثل العناصر المرئية والنصوص والصوت، لجعل أي شخص يفعل أي شيء. عندما يحدث “لا شيء”، فأنت في تجربة سلبية وغير نشطة. غالبًا ما يؤدي اعتمادنا على الأساليب التي تعتمد على المحتوى إلى الافتقار إلى التفاعل العميق والمشاركة الهادفة. إن الاعتماد على التواصل أحادي الاتجاه، أو البث، للمتعلمين يتناقض بشكل صارخ مع التعلم النشط. تتضمن كافة أشكال التعلم غير السلبي المشاركة الديناميكية للمتعلم بشكل عميق، مما يشجعه على تطبيق المعلومات الجديدة وتحليلها وتوليفها.

القيام بشيء ما يمكن أن يؤدي إلى تعلم شيء ما

يعمل التعلم النشط في التعلم الإلكتروني على تعزيز التعاون والمناقشات والخبرات العملية، مما يخلق اتصالاً أعمق بالموضوع. إن التعلم القائم على المحتوى، على الرغم من كونه مريحًا، إلا أنه لا يفي بتيسير التفكير النقدي والاحتفاظ على المدى الطويل، لأنه قد لا يحفز بشكل فعال العمليات المعرفية الأساسية لتجارب التعلم الهادفة.

التعلم النشط من منظور العلوم المعرفية

يتماشى التعلم النشط مع المبادئ المبنية على الأدلة المستندة إلى كيفية تعزيز الاحتفاظ بالمعرفة ونتائج التعلم. تسلط رؤى العلوم المعرفية الضوء على المفاهيم الأساسية مثل تأثير التباعد، وممارسة الاسترجاع، ونظرية التشفير المزدوج. تعمل هذه العناصر الثلاثة على إشراك وتعزيز عمليات التعلم المعرفي، لذلك دعونا نستكشف كل واحدة منها:

• تأثير التباعد
  يسلط الضوء على فوائد توزيع التعلم مع مرور الوقت، وتعزيز الاحتفاظ بشكل أفضل.
• ممارسة الاسترجاع
  ومن خلال الاستدعاء النشط والتطبيق، فإنه يقوي مسارات استرجاع الذاكرة.
• نظرية الترميز المزدوج
  وهذا يؤكد على الاستخدام المتزامن للمعلومات المرئية واللفظية، وهو مبدأ قابل للتطبيق بسهولة في بيئات التعلم التفاعلية والغنية بالوسائط المتعددة والنشطة.

تتمتع منهجيات التعلم النشط بعلاقة واضحة بشكل متزايد مع العلوم المعرفية. إنها تتيح لتصميماتك التعليمية فرصة متزايدة لتحسين الظروف لتكوين المعرفة لدى المتعلم.

يزيد من المشاركة والتحفيز والاستمتاع

يلعب التعلم النشط دورًا محوريًا في الحفاظ على مشاركة المتعلم وتحفيزه طوال الرحلة التعليمية. ومن خلال دمج عناصر مثل التفاعل وحل المشكلات والأنشطة العملية، يحول التعلم النشط تجربة التعلم إلى عملية غامرة وديناميكية. إن طلب المشاركة يجعل رحلة التعلم أكثر جاذبية واستجابة لكل فرد. إنه يحفز التفكير النقدي ويحافظ على مستوى أعلى من الاهتمام. تصبح العلاقة الجوهرية بين المشاركة والاحتفاظ بالمعرفة واضحة لأن التعلم النشط في التعلم الإلكتروني لا يجذب انتباه المتعلمين فحسب، بل يمكن أن يؤدي إلى تجارب أكثر متعة لا تنسى.

أساليب التعلم النشط التي لا تنسى

يمكنك استخدام أساليب التعلم مثل دراسات الحالة والمحاكاة والمناقشات والأنشطة الجماعية لإشراك المتعلمين بشكل فعال. يمكن أن يؤدي دمج التقنيات التفاعلية إلى تعزيز المشاركة عندما يمكن استخدام البيئات للتعاون، مع ردود فعل فورية واتصال بشري. ومن خلال التركيز على التطبيقات الواقعية والسيناريوهات ودراسات الحالة، يمكنك التأكد من ترجمة المعرفة المكتسبة إلى شيء عملي وقابل للربط.

قياس الفعالية

يتضمن قياس فعالية التعلم النشط تقييم نتائج المتعلم من خلال طرق مثل التقييمات القبلية والبعدية، والدراسات الاستقصائية، وتقييمات الأداء. بالمقارنة، يميل قياس المحتوى إلى التركيز على مقاييس التفاعل مثل مرات المشاهدة والنقرات والإكمال. من خلال التعلم النشط، يمكنك قياس التحسن المستمر من خلال جمع التعليقات من المتعلمين والمعلمين والتقييمات. وهذا يغذي عملية تكرارية لضمان قيام مصممي التعلم بتطوير تجارب التعلم استجابة لفعالية استراتيجيات التعلم المستخدمة. التصميم التكراري يخلق رحلة تعلم سريعة الاستجابة.

التحديات والحلول

قد يواجه تنفيذ التعلم النشط تحديات مثل مقاومة التغيير، وضيق الوقت، والحاجة إلى التكامل التكنولوجي. يتطلب التحول من التعلم القائم على المحتوى موافقة أصحاب المصلحة، الذين قد يكون لديهم مؤشرات مختلفة للنجاح (مثل المشاركة). تتضمن حلول هذه المشكلة إنشاء أهداف تتوافق مع الأهداف التجارية أو التعليمية الشاملة، وتشجيع ثقافة الابتكار، وإظهار القيمة من تعليقات المتعلمين. وتشمل أفضل الممارسات مواءمة أهداف التعلم مع الأساليب النشطة وإدخال استراتيجيات جديدة تدريجيًا مع التصميم التكراري، مما يسهل عملية الانتقال.

الذاكرة هي هدفنا، لكن الأمر ليس سهلاً

من المحتمل أن أجزاء من هذه المقالة قد تم نسيانها بالفعل، لذا فإن الإستراتيجية المفيدة هي تلخيص النقاط الرئيسية:

1. بشكل عام، السلبي أقل تذكرًا من النشط.
2. هناك ثلاثة مجالات للتعلم: المعرفي (التفكير)، والعاطفي (الشعور)، والحركي النفسي (العمل).
3. هناك العديد من طرق التعلم النشط التي يمكن استكشافها ودمجها

لتعزيز ذاكرة المتعلم، قم بإعطاء الأولوية للتعلم النشط في التعلم الإلكتروني على الأساليب السلبية. ضع في اعتبارك المجالات الثلاثة المعرفية والعاطفية والحركية النفسية ومدى ارتباطها بنتائج التعلم المقصودة. قم بتبني استراتيجيات التعلم النشط المتنوعة حتى تتمكن من تحقيق المشاركة الأمثل والاحتفاظ بالمتعلمين لديك.

ملحوظة المحرر: قم بمراجعة الدليل الخاص بنا للعثور على أفضل أدوات التأليف في مجال التعليم الإلكتروني واختيارها ومقارنتها.