أخبار تقنيةتقنيةتكنولوجياشروحاتمراجعات تقنيةمقالات معلوماتية

Forbes 30 Under 30 Member on All Things EdTech والابتكار البديهي

Forbes 30 Under 30 Member on All Things EdTech والابتكار البديهي

حديث إليز وأوكساجيل عن مجال تكنولوجيا التعليم

فيما يلي صيغة لاستخراج رؤى EdTech القيمة: المتغير الأول هو شخصية. إنها Elyse Burden ، وهي عضو في Forbes 30 تحت سن 30 ومدير تنفيذي في Real World Scholars.

الثاني هو شريك. هذا هو حول المحرج، وهي شركة لتطوير البرمجيات تتعاون مع Elyse في عدد قليل من مشاريع التعليم الإلكتروني. لقد اتخذت خطوة إلى الأمام من خلال العمل كوسيط على مدار المقابلة.

تبين أن المتغير الثالث هو التعاضد بين خبير EdTech وموفر حلول البرامج المخصصة ، مما سمح لهذا الترادف بإبراز بعض الاعتبارات التي تدعمها خبرة Elyse في مجال EdTech.

ما الذي يتنفسه عالم تكنولوجيا التعليم؟ إذا كانت آلة الزمن حقيقية ، فما الذي ستفعله إليز بشكل مختلف؟ التعليم الإلكتروني عبر الأجهزة المحمولة مقابل الويب: ما الذي سيفوز به؟ هل يصل التعاون إلى طريق مسدود إذا لم تكن هناك أسئلة على طول الطريق؟ مرحبًا بكم في استكشاف EdTech معًا!

EdTech اليوم

إليز:

ما هي الأسباب الأكثر موضوعية للقلق بين لاعبي تكنولوجيا التعليم؟

بالنسبة لمساحة K-12 ، المنطقة التي أعمل فيها بشكل أساسي ، هناك قضيتان رئيسيتان – الخصوصية واعتماد التكنولوجيا.

الخصوصية أولاً – بخلاف اللوائح الفنية ، هناك الكثير من الخوف حول ما يمكن للطلاب الوصول إليه. يمكن أن تكون اللوائح المحلية والولائية والفيدرالية مقيدة معًا ، وتختار بعض المدارس تجاوز ما هو مطلوب. هذا يعني أن حلول برمجيات التعليم الإلكتروني يجب أن توفق بين كيفية الالتزام بقيود الخصوصية أو التغلب عليها ، كما فعلنا مع حسابات الطلاب داخل منصة EdTech الخاصة بنا.

كانت طريقتنا في مواجهة إحدى أكبر المشكلات – وهي عدم قدرة الطلاب الشائعة على تلقي رسائل البريد الإلكتروني الخارجية على حسابات المدرسة ، وعلى وجه التحديد رسائل البريد الإلكتروني الخاصة بنا – هي التخلص من دعوة المستخدمين عبر رسائل البريد الإلكتروني. بدلاً من ذلك ، تم إنشاء حسابات الطلاب من قبل المعلمين وتأتي مع رقم تعريف شخصي يمكنهم استخدامه لتسجيل الدخول.

يتمثل التحدي الآخر لتكنولوجيا التعليم في مقاومة تبني التكنولوجيا ، أو إرهاق الابتكار. كما يقول المعلمون في كثير من الأحيان أن الوقت هو أكثر مواردهم قيمة وندرة ، فإنهم يعبرون في بعض الأحيان عن شكوكهم وترددهم في تخصيص الكثير من الوقت للتعرف على التكنولوجيا الجديدة.

كيف ينبغي لمقدمي تطوير برمجيات التعليم أن يتصرفوا لمواجهة إحجام المعلمين العام عن تغيير الأساليب الراسخة؟

يمكن أن يساعد الابتكار الحدسي في تسهيل التعامل مع الموقف وتسهيل عملية الإعداد عندما يحين الوقت للمعلمين لاستكشاف التقنيات الجديدة في الفصل الدراسي الخاص بهم.

عند إعادة بناء تقنيتنا ، حاولنا أن نجعل منصة برامجنا سهلة قدر الإمكان. مع الإصدارات السابقة من منصتنا ، لاحظنا أنه عندما وجد المعلمون العمليات أو التصميم معقدًا ، كانوا أكثر عرضة للإغلاق والخروج بهدوء من الخلف.

لهذا السبب قاومت إغراء بناء شيء معقد وغني بالميزات. بالتركيز على راحة المعلم وإمكانية الوصول إليه ، سلكنا طريقًا آخر وجعلنا الحل سهلًا للغاية ، وفعالًا من حيث الوقت ، ومألوفًا بالأنظمة الأساسية الأخرى التي ربما رأوها.

كان يحتوي على قائمة على الجانب ، مثل العديد من لوحات التطبيقات التي رأوها ، والتي أجابت على سؤال ، “يا إلهي ، كيف أبدأ؟”

وأصبحت هذه أكبر الوجبات الجاهزة – أبني الحل مع وضع كل من المستقبل والحاضر في الاعتبار ، وهو شيء مبتكر ومألوف. سيسهل على معظم الأشخاص ، خاصة أولئك الذين لا يرتاحون للتكنولوجيا الجديدة ، استخدام منتجك والحصول على قيمة منه.

إلى أين ستأخذنا اتجاهات التعلم الإلكتروني؟ هل التعلم الذكي طموح بدرجة كافية ليحل محل الويب؟

بينما يستهلك معظم الأشخاص – صغارًا وكبارًا – المحتوى عبر الهاتف المحمول ، إلا أنه لا يزال يمثل حقيبة مختلطة في المدارس. المدارس لديها سياسات مختلفة – من إحضار جهازك الخاص إلى أجهزة Chromebook شديدة التنظيم التي تنتمي إلى المدارس (وكل شيء بينهما). في العديد من الأماكن ، لا يُسمح للطلاب باستخدام هواتفهم أثناء الفصول الدراسية.

هنا تأتي فجوة بين التعلم داخل النظام ، حيث يتعين عليك استيعاب اللوائح المدرسية ، والأنشطة خارج النظام (مثل الدروس الخصوصية) ، والتي يمكن الوصول إليها خارج المدرسة ويمكنها الاستفادة من التعلم المتنقل.

ماذا عن التعلم المؤسسي؟

أود أن أقول إن المضي قدمًا ، ستركز الشركات على الأرجح على الهاتف المحمول لأن الجميع قد تحرك في هذا الاتجاه. ومع ذلك ، فإن بعض الشركات تقف وراء هذا الاتجاه ، حيث ترى الحاجة إلى تتبع أنشطة تعلم موظفيها على أجهزة الكمبيوتر المحمولة الخاصة بالعمل. وبسبب ذلك ، يجب على موفري البرامج امتلاك حلول محمولة وقائمة على الويب.

يسلط الضوء على المشروع

علماء العالم الحقيقي في لمحة:

  • منظمة غير ربحية تدعم الأعمال التي يديرها الطلاب بالتكنولوجيا والتمويل
  • منذ عام 2014 ، شارك أكثر من 50000 طالب في ريادة الأعمال في العالم الحقيقي.

إليز:

ما الذي يميز مشروعك؟

نحن المنصة الوحيدة في الولايات المتحدة ، على الأقل في فضاء التعليم الأساسي والثانوي ، والتي تتيح للطلاب إدارة أعمال حقيقية تحقق أرباحًا حقيقية.

على الرغم من وجود برامج أخرى تعلمهم كيفية طرح أفكارهم ، وحتى الوصول إلى مستثمرين حقيقيين ، فقد أنشأنا حلاً يجمع بين التعلم والتجارة الإلكترونية الحقيقية.

ما هو دور البرمجيات في نظام التجارة الإلكترونية التعليمي هذا؟

برنامج EdCorps موجه نحو الفصول الدراسية ويساعد الطلاب والمعلمين على بدء عمل تجاري. بينما نقدم أنواعًا مختلفة من الدعم لهذه الشركات ، فإن جوهرها هو لوحة معلومات التجارة الإلكترونية.

منذ حوالي تسع سنوات ، اكتشفنا أن العديد من المعلمين أرادوا تقديم تجارب ريادية في العالم الحقيقي لطلابهم و / أو فكروا في إدارة عمل تجاري مع طلابهم ، لكن لم يكن لديهم آلية مناسبة لجمع الأموال ودفع ضرائب المبيعات . ، ومعالجة مجموعة كبيرة ومتنوعة من معاملات الدفع الأخرى.

من خلال رؤية هذا ، قمنا ببناء لوحة تحكم للتجارة الإلكترونية من شأنها أن تسمح لأي فئة ببدء واجهة متجرها وبيع ما يريدون بشكل قانوني ، تحت مظلة مؤسستنا غير الربحية. اليوم ، لدينا حوالي 90 نشاطًا تجاريًا نشطًا يديرها الطلاب ، وكل الأموال تدخل في حساب شامل واحد. نظرًا لأن جميع الأرباح تخصهم ، فإننا نعيد أموالهم إلى الشركة عندما يطلبونها ، أو “سحب الأموال”.

في البداية ، اقتصرت نيتنا على البرنامج فقط. ثم علمنا أن المدرسين يحتاجون إلى مزيد من الدعم وأنشأنا برنامجًا كاملاً فوق منصة البرنامج.

إذا كان بإمكانك إعادة عقارب الساعة إلى الوراء ، فهل ستفعل أي شيء بطريقة مختلفة ، سواء من الناحية الفنية أو المفاهيمية؟

تم إعداد برنامجنا بطريقة نعمل فيها مع المعلم أولاً ، ثم يضيفون طلابهم.

مع تحول المزيد من الطلاب إلى التعلم المتنقل ، كما ناقشنا ، يمكنهم فعل المزيد ومعرفة المزيد بأنفسهم. عندما يتواصلون ويسألون ، “هل يمكننا بدء عمل تجاري مع EdCorps؟” ، كانت إجابتنا تاريخياً “لا” لأننا معدة للعمل مع المدارس ، وليس الطلاب الفرديين.

يحدث التعلم خارج حدود المدارس والمؤسسات التعليمية الأخرى ، غالبًا في المنزل أو في مجتمع المتحمسين ذوي التفكير المماثل. أصبح الطلاب أكثر استقلالية ، وبينما نقوم الآن بإعادة تصميم منصتنا مع نقاط دخول للطلاب الفرديين ، فهذا شيء أتمنى أن نفعله عاجلاً.

نصائح الخبراء

إليز:

تحسب محفظة التعاون الخاصة بك عددًا من شركاء تطوير البرامج. ما هي أهم معاييرك لاختيار المناسب؟

أتوقع أن يسألني فريق التطوير الكثير من الأسئلة ، على الرغم من أن ذلك يدفعني إلى الجنون بعض الشيء.

لقد انحرفت بعض المشاريع عن المسار الصحيح لأننا لم نتعمق في الأسئلة. لذا ، فإن أحد أساسيات فريق التطوير هو طرح الأسئلة للوصول إلى جوهر ما نحاول تحقيقه مع مراعاة الجداول الزمنية للمشروع بوضوح.

المشاريع المعقدة أكثر عرضة لسوء الفهم على طول الطريق. وهنا تكمن المسؤولية الكبيرة على عاتق شريك تطوير البرامج الذي تضع أسئلته وتوضيحاته مشروعك على المسار الصحيح.

شيء آخر أقدره في فرق التطوير هو استعدادهم لتقديم اقتراحات ، وليس مجرد أداء المهام. نظرًا لأنني لست خبيرًا في التكنولوجيا ، فأنا أقدم فكرة ولكني أثق في خبرة الفريق الذي أعمل معه. أنا أقدر حقًا عندما يقترحون طريقًا أبسط لحل المشكلة أو مفهوم بديل.

بعبارة أخرى ، كان لديك إجابة في سؤالك ، بذكر كلمة “شريك”. شركاؤنا في تطوير البرمجيات ، الذين يعملون معنا لسنوات ، يفكرون دائمًا في التصميم وتجربة المستخدم ، مما يساعدنا على إجراء لعبة شد الحبل ذهابًا وإيابًا بين ما نعتقد أنه يجب أن يبدو عليه الحل وما الذي سيعمل حقًا للمستخدمين النهائيين.

بصرف النظر عن المهارات الضرورية لبائعي البرامج التي ذكرتها ، ما هي النصيحة التي تقدمها للاعبين في سوق EdTech لتجنب المصائب؟

أود أن أشجع جميع ممثلي أعمال التعليم الإلكتروني على العمل مع أصحاب المصلحة قدر الإمكان ، في كل مرحلة من مراحل التطوير. هذا بالتأكيد أحد أفضل الأشياء التي قمنا بها أثناء إنشاء النظام الأساسي.

لقد قابلت العديد من الأشخاص الذين كانت لديهم فكرة. أتذكر شابًا كان لديه فكرة لمنصة تخدم المعلمين واعتقد أنها رائعة. عندما سألته عما إذا كان قد تحدث إلى أي معلم حول هذا الموضوع ، كانت الإجابة ، “ليس بعد ، ولكني أبحث عن تمويل.”

يركز الناس أحيانًا على الترويج لفكرتهم بدلاً من التحقق من صحتها. من أجل بناء شيء ناجح ، قم ببذل العناية الواجبة.

تعني العناية الواجبة العمل مع أصحاب المصلحة ، والحصول على ملاحظاتهم الصادقة ، وتحديد طرق تحسين فكرتك أو تحسينها. كلما اقتربت من هذه الخطوة مبكرًا ، زادت القيمة التي يمكنك تحقيقها مع الحل الخاص بك في النهاية.

رصاصة فضية أخرى هي MVP. كان أحد المشاريع التي أنشأناها – وهو حل تعاوني للمعلمين يعتمد على الفيديو – بمثابة انهيار كامل ، وكلفنا الكثير من المال. بدلاً من بناء شيء صغير وتطبيق نهج تكراري ، قمنا ببناء منصة عملاقة ، وأنفقنا الكثير من الأموال على تطويرها ، ولم نترك أي موارد لإخراجها إلى العالم. كل هذا يتعلق بالوقت والمال – يساعدك إنشاء منتج قابل للتطبيق على الحد الأدنى على تجنب الوظائف الزائدة عن الحاجة والنفقات الهائلة.

كنا نتحدث عن الماضي والحاضر – أي خطط مشاريع للمستقبل؟

لقد تطرقت إلى المكون المدعوم من المعلم في مشروعنا. ولكن بينما نتحدث عن المستقبل ونحلم به ، فإننا نفكر في ما يتطلبه الأمر لجعل النظام الأساسي أكثر مواجهة للطلاب ، الأمر الذي سيتطلب إعادة هندسة برامج مهمة.

أنا متحمس جدًا لهذا المفهوم ، لأنه سيسمح لنا بالاستمرار في الاستفادة من ريادة الأعمال كمحرك للتعلم مع دعم آلاف الطلاب الآخرين الذين يديرون أعمالًا في جميع أنحاء البلاد.

 

Forbes 30 Under 30 Member on All Things EdTech والابتكار البديهي

#Forbes #Member #EdTech #والابتكار #البديهي